2 个回答
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| 2017-07-26 09:24:04 广告
感谢邀请，第一次发挥自己的专长回答问题。
作为江苏省化学教育半新的菜鸟教师一枚，带过小高考班级，来说说我这两年的感受。
我们这边的学生高一化学一年学完苏教版必修一，二两本书（部分地区选用人教版教材，我在念书的时候使用的就是人教版的化学教材，在这里我想吐槽一下苏教版的教材，内容相对于人教版不成体系，学生如果想课后自学不容易，这种情况下对老师的教学要求就比较高了）两本教材内容也比较基础，从认识物质，非金属，金属元素的基本性质到元素周期律，化学反应与能量，电化学最后加一点有机化学基础。高一一年重在给学生打好基础吧。
高二选科以后，没有选择化学的学生，他们的化学就要参加高二下学期的小高考，我带的就是参加化学小高考的两个班级，这部分学生学习选修一（化学与生活）这部分内容很简单，跟生活联系比较大。总的来说，还是比较简单的，个人感觉比十年前简单了，我是2010年参加高考，不到十年。希望我的回答能对你有帮助。本问答由匿名用户提供
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| 2017-07-26 08:58:41 广告
谢邀。如果邀请老师回答，那可能不太合适，毕竟我还是学生。（早已被当成化学老师了……）
说一说我学高中化学是怎么学的吧。
某年6月27日的一个早上，我们昨天刚考完中考（北京中考晚），北京某某教育的一个电话就把我第二天睡懒觉的美梦给葬送了。第二天参加考试，为数理化自主招生班做准备，后来我们三四百号初三小朋友就一脸懵逼地去考试了，然后就开始了非常苦逼的高中化学之路。
我们课外班是这样规划的（含部分竞赛内容）：
准高一（就是上高中之前的暑假）：必修一
高一上：选修一复习，选修四大部分，选修三部分
寒假：选修四小部分，选修五小部分（有点忘了）
高一下：选修五大部分，选修一
高二，高三：复习，复习，复习……
是的，高一下期末考试前要讲完所有知识点，换言之，100分的高考化学，你应该至少可以考个70-80了（试卷难度不同）。
开始准高一上课时还是老师带着讲，带着练的。
高一上以后就是：
老师：同学们，上课了，大家先自己看十分钟。
十分钟以后……
老师：大家基本上都看完了，我来讲讲重点和难点，不懂的一会儿举手问。……
二十分钟以后……
老师：好了，第X章的前两节已经讲完了，第X章还剩一节比较简单，课后自己学，开始做题。
……
（大家一脸懵逼地做高考题和竞赛题，高一上开始时被虐得各种惨，每次考试能及格就很不错了，但到了期中以后基本上就适应了……）
我的选修四是在中考完两个月（8月底）左右自学完的，每天自学三个小时左右，大概两周就差不多了。相比算圆锥曲线的日子，简直是……
所以，高中化学真的比较简单。
至少在化学竞赛面前，高考化学什么都不算。
举个例子，课外班上做期末考试必修二的试卷给的时间均不超过30分钟，大家基本上轻松上95（满分100）。
难度嘛，感觉应该升了，毕竟有机物都是数以万计地递增，曾经有一道有机推断大题的物质是氧氮杂（艹卓：苯甲二氮），都已经打不出来了……但是，高中化学的知识点就这么多，也根本考不出什么新东西，有机命名不考RS和ZE命名法，无机也考不了更难的了。个人觉得上海高考化学还不错，里面有一些非常有意思的题目，真的需要好好动脑子思考才能得出答案（PS：数学和物理都改了，北京的化学和生物也该试着用创新题压轴了……）。
其实我不觉得比较难度有什么意义，毕竟高中化学的主干知识没怎么变过，都是一些相对浅显的知识，有那个上限和下限，难度不会有很大的波动。
以选修四为例（在当前的知识体系下）：化学反应原理一书中，只要勒夏特列原理存在，考试的难度就有了个下限。只有一个勒夏特列原理而没有其他理解性的知识，也决定了难度的上限。
内容上大家都说到了。（加粗体为重点）
必修一：化学计算，物质分类，金属与非金属基本性质（本书含一大堆无机方程式，但其实也没那么可怕）
必修二：物质结构，元素周期律，反应原理，有机基础（相对不难，为选修做准备）
选修一：化学与生活（简单常识，会考需要）
选修二：化学与技术（接触不多，主要讲化工和材料）
选修三：原子结构，分子结构，晶体结构（最难的一本书，具体原则（例如保利原则）需要大量的高等数学和量子力学知识，不过基本上只要记结论就行，考得相对简单）
选修四：化学热力学，化学平衡（应该也算化学热力学），电化学（难度略高于五，理解性知识较多）
选修五：有机物认知，烃及其含氧衍生物（高中有机也就那么几个东西）
选修六：实验化学（不了解这本教材）
必修一是根本，相当于汉字和单词，重要性不言而喻。
必修二简单归简单，在理解上绝不能有半点含糊，否则选修三，四，五真的能要你的命。
选修四核心为勒夏特列原理，理解到位基本上没有什么问题。（在高中可以与物理的楞次定律，生物的负反馈调节对比，其实说的是一个道理）
选修五是有机化学，一定要明白官能团断键的位置和基本原理。
选修三如果要求就只能硬记，毕竟在高中，偏微分和薛定谔方程真的不是一般人能搞得定的，许多对称性的知识要用到群论。总之，对数学的要求是很多大学生都不一定能掌握的。
2016.07.29：
想起了前段时间和我的一个化学老师谈过教材的问题，简单说一下吧。
人教版：是非常中规中矩的教材，是比较系统的教学体系，也是最适合考试的教材，不过有明显的脱节和过时，也不够科学。最好的例子就是四羟基合铝酸钠的例子（鲁科版）。（PS：身边的竞赛生大都不太喜欢人教版，原因基本上也是这个。）
苏教版，鲁科版：系统性绝对不如人教版，但是在其他方面有各自的长处，更能培养学生的能力和对化学的认知。
说白了，人教版就是对应考纲，而苏教版和鲁科版则是在旧体系上创新或推到重建，自然不是很容易理解和自学。就如同上海生物是不承认基因突变的多害少利性的。
当然，就像我们对P4O10（P2O5）这种物质的认知一样，中学一般都叫五氧化二磷，等你了解它的结构时，我们才知道五氧化二磷是不存在的。说到底，化学要基于现实中的实验，对化学知识的学习更多地是在培养学生的面型思考能力（数学是线型，自己理解吧），要认真思考各个物质的差异与统一。精华教育的王文博老师说：学习理科要”死去话来“。死抠原则性理论中的每一个字，才能灵活运用。
不要听一些人说化学只要死记硬背也能学好，要把化学当一门真正的理科，在课下总结规律（数学则是由理论出发），并灵活运用，化学才不会学得那么累，也只有这样，才算实现了化学教育的根本。本问答由匿名用户提供