2 个回答
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| 2017-10-18 07:31:50 广告
我认为应处理好 IT价值 和 教育价值 这两者的关系，用教育价值这把尺子去衡量IT价值，以及用法。
在我看来，IT价值的核心在于更便利的建立信息间的联系。从博客，轻博客，到围脖甚至是社交网站，信息的颗粒度（这是信息架构方面的一个专业术语）越来越小，伴随着实时性越来越好。这是一种技术导向的通讯价值。但如果从教育的角度来看，通讯价值和教育价值这两条线是否同步增加呢？
不一定。教育价值的说法最系统阐述的应该是美国教育哲学家杜威，他比较精炼的提出了“连续性原则”和“互动性原则”。（我试着概括下）前者是指外在提供或创设的“学习环境”与内在认识状态和实践状态之间的连续性，或者说某种匹配；后者指的是学习者与外在之间发生的思维上的主动交互，重点是保证这种交互的存在和质量。
教育所需要的是一种体验过程，而我们现在看到IT工具对教育的价值仅仅是在信息层面变成了千里眼顺风耳，从信息到知识呢？从知识到理解呢？所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”，只有经过这样的体验过程，才能将知识化为理解，理解才能影响决策，决策改变行为。如果没有发生行为的改变，教育与不教育之间能有多大差别呢？我从事商业领域的学习体验设计，“商场如战场”，深感技术应用教育之迫切，更深感“理解生成”对于人的巨大改变。本问答由窦凯提供
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| 2017-10-18 07:05:41 广告
教育是一个特殊的行业。不能通过网络直接制造教育内容和过程，网络能做到的不是教育，而是辅助工具。
既然如此，再考虑sns模式的问题上，确实首先明确来自于谁的需求，关注需求的内容和实现的可能。
我和一些朋友一直在看的是对于教育服务提供商及教育产品的选择这个点。教育者和被教育者，产品和用户之间，特殊性在于跨接了一个角色，家长。是这个角色在选择与支付，而不是用户（学生）。应该考虑家长对众说纷纭的教育的茫然，帮助他们梳理信息是需求，是一条路。
收集、管理和实用信息的方式，决定了你的输赢。 对于家长而言，何尝不是呢？这个输赢不是他自己的，包括了他心中的未来。本问答由窦凯提供
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