2 个回答
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| 2017-10-16 06:52:58 广告
谢谢@井鲤 同学的邀请。
1. 对于我这一个还在建筑师之外摸索的人来讲这个题目太大了。
2. 问题补充里艺术生能学好建筑么？能。而且不仅能，还很应该。艺术的事情不应该交给艺术么？
关于美院，平日对母校对王老师有调侃，也有钦佩，黑的很多，捧的也发自内心。
中国美术学院建筑系在中国建筑教育当中地位很是特殊吧，身子很小，嗓门太大。名声在外，不足之处却也是实在的明显。
美院人在王澍下"洗脑"了五年，都有股子生而不同的劲儿，总感觉在当下中国建筑语境里，我们肩负了什么，同时也贴上一块莫名的标签。所以 …… 特别之处培育特殊的人吧。
初看见题目，觉得我大概是答不上来的。若是说站在一个高处来评价母校，我还没这个能力，也不敢妄加评价。哪怕问的是，如何评价国美建筑不间断的美教方面课程，和贯穿其中的现象学本质，我也许都能分析评价一下。如果题主只需要一个简短的答案话，那我只能说，这是一个理想主义色彩浓厚的地方。
能力有限，这里就只聊聊感受性的东西吧。可能文不对题，主要分享下几年前还在学校里的时候，在豆瓣写过的一点东西，也是本人的心路历程。
现在看来也许有点稚嫩，但在大学里人们都经历一个迷茫期。从开始的新新世界，到对环境对自己的怀疑，然后有思考，后想明白了，走的也会坚定一些。
那时候想明白的现在也深以为然，那时候没想明白的到现在也还是没明白。
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最初是看见师兄写下的关于国美的建筑教学的思考，有些共鸣，也有些无奈。关于国美的建筑教学的思考，以前有过，但没想明白，现在继续。
首先，国美的建筑老师很有意思，各不相同。这些老师中不乏有不厌其烦地将建筑资料集影印用红线画重点，再撸成长串PPT耐心的反映......这是什么样的精神，这是一丝不苟的精神.......天真的孩子"被"一丝不苟，独立的思考和判断的能力也就不苟一丝。这里有万种“被”就是不会被问到：你的观点是什么？为什么？凭什么？
很幸运的是这样“一丝不苟”的老师并不是学院的主流，更多的，我们被那帮带有批判精神的老师影响着。
这又让我想起前些天，梅子同学在面试一家大公司时，因主创建筑师不在临时改为三个做景观规划的老头来面试他。一册优美的建筑作品集快速翻阅过后总结为：你们怎么只做些多层建筑？城市规划方面的课程没有？城市史论什么的没有？不对啊，你们是美院的，王澍本科阶段是东南的，课程安排应该和东南的有联系的啊？看了你们本科的课程安排，我们不知道美院要培养什么样的建筑人才。要不我们做个快题设计？这样比较直观。
快题设计?梅子同学并没有答应他们要求的“检测”。
是怕？
我想是的，难处就相当于一个画国画的大家如何去用油彩写实。矛盾在于收藏家眼里只有油彩，标准里只有写实。
做冰淇淋的遇到做冰箱的，被一些列做冰箱的问题轰炸着，好生窝火。第二天轮到我面试，梅子发来短信：你好好想想关于美院教学体系的意志，到时要再遇到这样的面试官好做回应。短信里还暗暗的提一句：你就说，我们他妈的就是和你们不一样！
我的运气很好，面试没遇到那三个规划大家，那句准备好的的“他妈的”也就没用上。和建筑设计负责人很开心的聊了一个多小时，半小时后，我接到了他们的录用通知。
但是美院要培养什么样的人才？
这个问题，就算别人不问，有空了问问自己也是好的。
记得还是大一时，王老湿站在小椅子上做了震人肺腑的宣言式的讲话，当时没听懂，现在理解起来的大意是“我们是唯一脱离体制外的建筑教学.......振兴本土建筑学!”
那么，什么是本土建筑学，可以理解为“乡土建筑学”的广义解释吗？乡土和本土我觉得没有本质差异，可以统一论之为地域建筑学。当然王老师回归本土传统建构文化的建筑学有一个更为重要的目的，如何在传统建构文化精神下使之更有创造性和前瞻性。这里的建构建造成了建筑学的所有意义，而不是建构建造只是建筑的一部分。
关于王老师在江浙一带的地域建筑实践，我理解为是乡土的，地域的建构文化实践。从瓦爿墙到夯土墙，从山水画到移情建筑。如何凸显地域建筑学在当代建筑环境语境下的重要性，这时候需要批判的力量，批判，批判！像愤怒的小鸟，无坚不摧。当然批判是建立在有所知的基础上，不然就会闹笑话。
国美建筑教学的意旨，具体如何，我只能从美院的各种课程里进行梳理。
美院的建筑教育整体感觉是一种自下而上，多条主线贯穿的训练方式。
不间断的美教绘画课程贯穿整个本科学习。（书法，水墨渲染，现象素描，现象油画）
不间断的地域建构文化的学习，对传统营造技术的学习与创新运用。（建构研究，自然建造课程，乡土调研）
低年级到高年级的课题设计由浅到深，有单一到复杂，对研究的思辨的深度和广度也是如此。
一二年级的课题有时往往只对材料的特性和构造做较深的体验（木工砌筑，材料与建造，空间与建造，小住宅）三年级的设计则开始强调场所的特质，如何在一个复杂城市环境下去做个多功能的建筑（小学设计，厂房改造，城市研究）。四年级开始去做城市综合体，对复杂的功能的设计既要统筹也要深入，（城市综合体设计，建筑院实习）。大五这更加强调研究的深入和逻辑思辨（概念的逻辑，设计的逻辑，建造的逻辑）。
设计的开始是一个可能性问题的探讨，设计过程的多样表达，模型推敲，手绘（这里并非以手绘的方式去表达成果，而是表达想法，带有分析说明），图表，视频动画。当然还有常规的平,立,剖,轴～
做个小总结，美院建筑要培养什么样的人才？用王老师自己的话是：“xxx认为我们学院是个很有野心的学院，我们要干的事情和达芬奇有些类似，一面要有高超艺术修养和手头表现能力，一面要有细致严谨的逻辑和工程建造的控制能力。”
当然我自己要表态，我只是喜欢涂鸦，喜欢建筑。以上的观点和引用的话语皆依据个人经验体会和不可靠的记忆力。美院建筑要培养什么样的人，每个人可能都有自己的一个解，欢迎讨论。
思考过后，更加找不到重心。越接触外面的世界越发现我们那么多不一样。但是当我向别的同行讲解我们的教学大纲，他们总是表现出很赞许。可是为什么就像听一位外国传教士一样，你知道宣讲的那是理想，你也那样的欣赏。但是当演说结束，回家，吃饭，睡觉，第二天继续你的生活。你没有接纳它，不去使用它。
每回我听着王老师慷慨激昂的讲话，会突然有一瞬间感觉自己置身事外。美院建筑就好像一艘小帆船，我就看见它在大风大浪里很艰难的前进。我们又有着一个志向远大胸怀天下的船长，自说自话，和其他各种船只都不一样。他开导我们，讲未来讲方向，可是其实大海这么大，我分不清哪个方向才是我们航线的前方。
可每回最后他都是那么自信，然后胸有成竹的指向海天交界线的一小段说，在那里！
大三，杭州本问答由歌者提供
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| 2017-10-16 06:41:53 广告
我怎么觉得建筑学本来就归艺术生去学。本问答由歌者提供
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