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怎么样让中学数学学习课堂做到高效与趣味性兼得？

中国的基础教育问题存在的很多这毋庸置疑，但是在这样的大背景下进行全面的教育改革并不现实，因此作为一名初中数学教育工作者，能做的就是从自身的教学环境进行适量的改变，尽量能够让学生在相对轻松的环境中学习相对并不轻松的数学学科，初中数学的知识内容并不复杂，代数与几何类的知识点大部分学生在理解上并不会出问题，但是仍然有很多学生讨厌数学， 并认为数学课枯燥无味，对数学的兴趣不大。 导致这样的结果一部分原因是…

2 个回答

  • 匿名用户 | 2017-10-12 16:00:53

    虽然只教了一年高一普通班，我依旧个有教育理想的人 。
    我不知道您有木使用过《几何画板》这个软件。它的学习过程就是一个对概念理解的过程。几何不用说，一目了然，函数坐标系用起来也非常方便。
    不好意思因为太久没摸教材，不太清楚初中现在的深度。给你借鉴：高一函数我做过可以Y随X运动画出图像。一般函数图像（包括三角函数）也不难做。向量的练习我做过台风的模型。立体几何和解析几何就不用说了，对着概念出图。一目了然。而且可以设置一些变量，便于学生理解。如果用心专研，应该最多半年软件可以得心应手。
    我儿子现在五岁，已经开始让他接触几何画板了。由于担心伤仲永我甚至加法都没开始教他，但是实在觉得这个软件太好，还是让他开始画圆圈和线段了。
    现在我在金宝贝教小宝宝。完全美国的教案，纯粹是在玩耍中学习。我觉得有很多值得借鉴的东西，需要借鉴的主要是“道”不是“术”。比如我们学师范的都学过：“孩子的心就是花瓣上的露珠。”可是起码据我们班同学，这些分散在各地重点高中的骨干教师的交流，全国都差不多，抓成绩的同时，不打不骂就算不错的了。
    现在用的教案每节课都必有一个环节，就是当一个部分结束之后，要发现并且及时总结孩子表现的比之前有哪些进步的地方，最起码的助教也要至少说出3点，资深教师一定要说的更具有专业性，一定要说出benifits，不可以逮着一个孩子说，一段时间内要全班都轮到（这个技能可以有意识的训练：先预备好几个闪光点，然后往不同小孩身上套，逐渐增加闪光点的个数，针对性和专业性。例如，你对这个概念掌握的很透彻，你这个解题思路很新颖，这条辅助线连的很棒，你的某某项目进步很大等等。你很聪明这种太宽泛更像是安慰）。结果是，被表扬被关注后的孩子就会和你建立更好的信任关系。后面会喜欢你的课堂甚至学校。学得好只是结果。
    当年我有一个学生月考是最后一个考场的（按成绩排）。监考时候发现他非常沮丧（他的平时成绩算中下），写下时间看他写的我觉得对他们的父母感到抱歉（抱歉没有意图窃取）。当时心里很难受，想着多孝顺的孩子啊，压力真不小。后来我让他做了课代表，一个学期数学单科成绩已经可以排到上等。
    举例子只是为了强调细心观察和鼓励的重要性，学生真心喜欢你，很容易做到高效。
    知识都是很美的（尤其是数学，自然科学的明珠），我们不去丑化她，自然的合适的把她展现出来，就足够大家去追求了。

    本问答由匿名用户提供

  • 匿名用户 | 2017-10-12 15:55:18

    我初中的数学老师没有遇上特别好的，物理和英语的老师很牛。高中的时候，由于是省重点中学，名师云集，老师的学养和讲课水平马上就是另一个层次。所谓趣味性和高效，都是同时能做到的。
    这些好老师对于自己的科目都了如指掌。也就是，不仅仅是对课本知识了，连近十年的高考真题，最近的竞赛真题，出题的思路方式以及解题的各种技巧方法，都烂熟于胸。

    高一的数学老师是山西师范大学毕业的美女，上课讲解知识点的时候，直抵核心，言简意赅，随手举的例题全是高考真题，而且把出题方式和考查的内容和能力点得一清二楚，让我们知道“原来就是这么简单”。下半年老师生孩子去了，于是换了一个新老师，这个老师风格跟第一个不一样，但是讲课一样精彩绝伦，各种逗乐，上她的课从来没有睡觉的。数学最讲究逻辑，这位老师擅长的就是从很简单的一个知识点开始，后面所有的公式和运用都是现推导，主要目的是教会我们如何用数学思维去发展和解决问题。她的课题量很大，但是大家都能做的飞快，主要也是因为训练到位。我看过她当年的备课教案，厚厚的一本全是手写，每个点怎么讲设计得清清楚楚，重点和技巧也是标记得明明白白，更可乐的是，这位老师会写上讲课预计的效果，比如在某个知识点讲解处她自己会旁注到：“太赞了！此处应有笑声~哈~哈~哈！”于是半年后她也去生孩子去了……高一的时候我们班的数学在普通班里稳居前三，两位老师功不可没。

    高二的数学老师就悲剧了，闷骚男老师，讲课很细致，但是声音粘绵略催眠，于是我们班的数学一下子就滑到中游。当然，班里还是有同学喜欢这种风格的，但是我真不喜欢。

    到高三的时候又换了一名男老师，水平远超闷骚男，极其认真负责，曾经中午车祸摔伤了手臂，于是下午打着绷带三角巾继续给我们上课，于是数学成绩才又有所起色。他比较擅长“题变”，也就是例题考的什么知识点和方法，然后，还可以怎样考，把题变来变去，难易也有不同，但是解题方法和思路是统一的，讲一个题，顺带抽出一串题。不过，他的课内容多，运动量大，不是所有的学生都能跟上他的思路和速度。

    总结一下自己高中三位有意思的老师的方法的话，就是对教学内容的深刻理解，加上精心的教学设计。做到这两点，高效和趣味性不难兼得。说到底，本来这两者就不是对立的关系，也不能对立起来。

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