尔雅考试 蒙台梭利对教育的观点可以概括为

蒙台梭利认干涉童自由行教育家太切都强制性惩罚教育同义词强调教育者必须信任童内、潜力量童提供适环境让童自由特制教具型家具、玻璃、陶瓷等物件供童进行官练习童官练习童事物认识极重要童发展观蒙台梭利于童理发展看全部教育说基础许批评问题纯属遗传决定论其实并尽纵观蒙台梭利全部说认童理发展既单纯内部熟环境、教育直接产物机体环境交互作用结通环境经验实现（蒙台梭利：《接受力脑》1949英文版第97页）蒙台梭利肯定创造良环境采取确教育措施及早进行教育丰富童经验消除防止智力落现象?具体说蒙台梭利首先强调遗传素质内命力说：童由于内命潜力发展使命力显现命根据遗传确定物规律发展起童讲命力表现自发冲童自发冲压制引发作区坏教育水岭旧校压抑自发冲做予猛烈抨击说：校童像钉固定蝴蝶标本每束缚――桌边童发展利身体面导致骨骼畸形；理面教师零碎干瘪知识塞进童脑用奖励惩罚诱逼童集注意缄默蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化作用强调童内力量、主观能性；要求环境(刺激)要适合童内需要兴趣认童消极接受外界刺激每都自内部结构、变化发展蒙台梭利认命力冲通童自发表现命通才能发展使童命力性通表现、满足发展必须创造适宜环境蒙台梭利童家设置良环境：较花园自由进；轻巧桌椅4岁童便能随意搬；教室放排矮柜童任意取用放面各种教具环境设置明显服务于童自由体理发展程看蒙台梭利强调通自发表现命力发展呈现种节律(阶段)：童性形重要期没比期更需要智力面帮助（蒙台梭利：《接受力脑》第27页）童期童各种理机能存同发展关键期例2～6岁良行规范敏期2～4岁色、声、触摸等觉敏期某种觉能力相应期内现、消失现能效习；忽视敏期训练造难弥补损失低能童所低能主要原环境教育童理发展举足轻重蒙台梭利说环境问题教育体系占举足轻重位蒙台梭利认同体同发展节律教育要与童发展敏期吻合必须用同教育适应同熟节律十强调别教让童各按自需要自由使性充发展应该何看待蒙台梭利童发展观?我认蒙台梭利由于科世界观论指导未能确阐明遗传、环境教育三者间辩证关系全部基点童内命力自发冲教育看作仅仅童潜能(本能)展现虽环境教育重要性总说放属于遗传位夸童自发冲自由教育重要性尽管蒙台梭利少看理发展遗传与环境、教育协同结证明教育纠智力落更能使童智力发展提倡早期教育比种智力固定变否认童早期认识发展必要性流行看要真理尊重幼自身发展特点思想适幼理发展注意童智力价值内部机习意义些都合理外至于蒙台梭利关于敏期童理发展阶段论思想更已理家广泛承认蒙台梭利教育工作所功与童理定确理解