古人认为人才要靠自己去发现，用心去寻找对吗

对

又送王孙去,萋萋满别情.

一．营造文言文学习良好氛围的必要性。《语文新课程标准》中强调：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” 可以说，《语文新课程标准》降低了学习文言文的要求，并且中考文言文考试篇目限定于课本，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，结果却相反，很出乎意外。笔者调查了50多位中学语文老师发现，在文言文教学过程中，大多数的老师十分注重语句翻译、记忆，以及进行针对性练习，教学过程严谨。然而在文言文学习过程中，大多数学生认为，这样学习文言文的过程比较枯燥，效率不高、体会不深，懵懂如学另外一门外语，甚至觉得老师煞费苦心的教好文言文，是老师的一厢情愿，学生只能“逆来顺受”。学习文言文的效率不高的原因在何处，笔者如下：1、学生离开了理解文言文的情境。文言文确实不像现代文那样，让学生一下读来流畅上口，通晓其意。学生难以接受翻译斟字酌句的烦琐，难以懂得文言拮倔聱牙的表达，难以体会古人情感真实丰富的抒发。例如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌问妻、妾、客同样一个问题，“我孰与城北徐公美？”妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”，妾曰：“徐公何能及君也”，客曰：“徐公不若君之美也。”他们异口同声的回答，语意相同但句式不同，文...．营造文言文习良氛围必要性《语文新课程标准》强调：阅读浅易文言文能借助注释工具书理解基本内容说《语文新课程标准》降低习文言文要求并且考文言文考试篇目限定于课本道理讲应该相理想绩结却相反乎意外笔者调查50位语文师发现文言文教程数师十注重语句翻译、记忆及进行针性练习教程严谨文言文习程数认习文言文程比较枯燥效率高、体深懵懂另外门外语甚至觉师煞费苦教文言文师厢情愿能逆顺受习文言文效率高原何处笔者：1、离理解文言文情境文言文确实像现代文让读流畅口通晓其意难接受翻译斟字酌句烦琐难懂文言拮倔聱牙表达难体古情真实丰富抒发例《邹忌讽齐王纳谏》邹忌问妻、妾、客同问题我孰与城北徐公美妻曰：君美甚徐公何能及君妾曰：徐公何能及君客曰：徐公若君美异口同声答语意相同句式同文字略变化却表达同物同语气同理理解文往往与文字、句式较劲急着答师语气何同原问题具体故事情境体文言文理解肤浅呆板、深刻形象掌握急促草草、稳牢固2、离文言文运用情境赵普半部论语治说明致用情境重要交流刻意用文言表达觉比较迂腐表现孔乙乎哉证教课堂我师能忽视经典语句同情境用特殊性例：醉翁意酒师经形容美唱高调表现并理解别用醉翁意酒《醉翁亭记》宜理解其实文言文运用需要定文化品位由于文化素质限制倒新兴简单网络语言情独钟文言文（运用）置理3、离文言文文情境文言文包涵着丰富诗画意蕴散发着独特文化魅力凝聚着深厚民族情似乎能领略文言文其精妙处例《于忧患于安乐》文理解文章忧患意识逆境才重要知识问其忧患意识现代意义何让自才筹莫展、片茫关键于文情境缺失文言文文情境创设要求关注代社文化、关注自身素质涵养努力文言文习受良熏陶提高品味培育健康格例忧患意识文情境创设即让忧患于平代战争、发展社环境、美绝症……让习古博胸襟肩负起传承优秀文明责任、树立确观价值观见营造文言文习良氛围非必要二．营造文言文习良氛围策略性思考既习文言文需要良情境同营造文言文习良氛围重要我应该其进行策略性思考1、吟哦讽诵吟哦讽诵要放声朗读读确、流畅抑扬顿挫语言形象化情美化、深化让沉浸其读文章味道并所旧书厌百读,熟读深思自知,熟读唐诗三百首作诗吟吟哦讽诵精妙呈现例：《陈涉世家》发闾左适戍渔阳九百屯泽乡反复朗读与发闾左适戍渔阳九百屯泽乡进行区别秦兴徭役、发民谪戍历史深刻理解《邹忌讽齐王纳谏》齐威王邹忌讽谏说善字简练精纯、运用恰表明齐威王邹忌劝谏肯定说明位魄力明君主所善字读起应短音读齐威王威严明智高音读齐威王胆胸襟代明君谓形神逼肖2、品味悟重修身针文言文教叶圣陶先认：吟诵候于讨究所仅理智解且亲切体知觉间内容理化读者自东西宝贵种境界陶渊明读书奇文共欣赏疑义相与析每意便欣忘食便例《岳阳楼记》我吟咏着范仲淹先忧忧乐乐伟抱负更应体味先忧乐即吃苦前享乐现实意义《鱼我所欲》我高舍取义神圣更应受历代仁志士捐躯慷慨赴难意志通品味悟亲切体让文言文习滋味；独特审美情趣让文言文内涵熠熠辉同优秀文化精髓汲取内化臻于至善同程度提高自身文化修养3、积累贯通致用欧阳修诗云：既积于犹木敷荣根本既坚蓊郁其干茎（《赠者》）首诗告诉我读书做问要靠积累习文言文更要丰富积累积累必要古代文化识积累丰富阅读悟等等积累自贯通处贯通豁必致用例：《岳阳楼记》写古仁表现古仁物喜、悲思想情进步习积累《醉翁亭记》《捕蛇者说》欧阳修与民同乐、柳宗元关注民使微斯吾谁与归悟入木三《晏使楚》写晏楚受辱色辞令随机应变、卑亢表现维护家尊严结合着神六发射功、《藤野先》看电影事件等材料深维护家尊严所肩负责任腹诗书气自华习文言文积累贯通境界让向往三．营造文言文习良氛围原则性握1、兴趣参与性知者者者乐者见激发习文言文兴趣非重要充发挥习积极性调习文言文兴趣才能使真参与习才能避免文言文习枯燥引导领悟作品内涵例：习《于忧患于安乐》师先绘声绘色讲吴王夫差故事情节起伏集思维、引起兴趣师让参与讨论逆境才顺境才问题思考积极、气氛泼习效习文言文没兴趣、参与讨论习效太2、形象深刻性文言文习通媒体技术、借助朗读、表情、作等外摹拟使文言文情境具体、文言文意境形象使亲临其境受强烈艺术染深刻领、消化文言文例：习《师表》我播放电视《三演义》三顾茅庐段剧情质朴华言辞让受诸葛亮肺腑真情；至深情境让形象体味诸葛亮淡泊名利志趣、临危受命忠诚习《口技》我展现相声色口技表演让直接受民间艺术神奇与真实受古代劳聪明才智艺术创造能力习文言文欠乏形象习印象能深刻3、文化情性文言文习丰富文化底蕴培养审美意识、审美情趣等着重要作用能让文化熏陶提高品味、健全格、陶冶情于习文言文程我应努力进行文言文文化情教育作品努力寻找深厚文情怀浓烈民族情例：习《与朱元思书》我深刻悟鸢飞戾者望峰息；经纶世务者窥谷忘反句发现作者淡泊名利、鄙弃世俗情怀与采菊东篱悠见南山陶渊明、苟全性命于乱世求闻达于诸侯诸葛亮产共鸣；更发现古恬淡志趣于今浮躁代、缺乏郑重要紧文言文习离文化情熏陶习苍白力其实文言文并非难事要两面做起：、掌握确习1、反复诵读宋代朱熹说：读书百遍其义自见谓读熟则待解说自晓其义古聪明幼童入师并讲理论让其遍遍、踏踏实实看字通《三字经》、四书、五经等背烂熟于文章意思自明白著名文评论家、说家李涛先说：古诗古文能背懂或全懂先背再说郭沫若先说背书像冰山入肚随龄增慢慢融化融化财富由见习文言文简单快捷读诵能达熟读唐诗三百首作诗吟境界2、字词积累习文言文像习外语没足够词汇量切都空楼阁纸谈兵所字词积累文言文基础字词积累两类：实词积累虚词积累相比较言实词记些虚词难点文言虚词意义较抽象使用频率高用灵用些灵巧妙难记忆例欧阳修《醉翁亭记》共23处用虚词我其用归纳五种比较记①溪深鱼肥表示并列关系； ②林霏表示承接关系； ③杂前陈者表示修饰关系； ④饮少辄醉高表示关系⑤禽鸟知山林乐知乐表示关系3、语归纳篇文言文通假用、前置置、古今异义等弄晕转向办我用归纳类总结画简表通假字、词类用、古今异义、词义、疑问句、判断句、句、省略句、变式句门别类标表目记忆起容易二、树立态度1、文言兴趣些同抱怨我今用文言文干嘛乎者言差矣：首先文言文我古代所文化形式论医、数、文、理都用文言文写流传至今文言文渊源流瑰丽财富我懂何领略文化古典深厚搏精妙呢其现代汉语语典故绝部自文言文例：缘木求鱼（盂・粱惠王）、远交近攻（《战策秦策三》）、噎废食（《吕氏春秋・荡兵》）、平易近（《史记・鲁周公世家》）……些脍炙口、词简意达语皆自文言文更必说事诸葛亮、鼓作气、再衰、三竭典故再文言文蕴含丰富哲理既能陶冶我情操能指导我何处世：《邹忌讽齐王纳谏》告诉我于别赞美要脑冷静仔细；《谏太宗十思疏》则告诫我要居安思危戒奢俭……文言文益处远远些习乃所材料举底喜欢文言文才能2、克服懒惰勤字书山路勤径海涯苦作舟习苦勤习文言文尤突磊量文章要全篇背诵密密麻麻注释要背频频现语要条条掌握没勤断行习文言文敌懒惰勤背勤记勤写同才能座宝库――文言文掘要做两面文言文其实并难文言文翻译文言文翻译基本直译意译两种所谓直译指用现代汉语词原文进行逐字逐句应翻译做实词、虚词尽能文意相直译处字字落实；其足处译句文意难懂语言够通顺所谓意译则根据语句意思进行翻译做尽量符合原文意思语句尽能照顾原文词义意译定灵性文字增减词语位置变化句式变化意译处文意连贯译文符合现代语言表达习惯比较通顺、流畅、懂其足处原文能字字落实两种翻译直译主意译辅二、具体：留、删、补、换、调、变留保留凡古今意义相同词及古代名、名、物名、官名、、、度量衡单位等翻译保留变删删除删掉须译文言虚词比沛公参乘樊哙者－－沛公侍卫樊哙者语尾助词译补增补（1）变单音词双音词；（2）补省略句省略；（3）补省略语句注意：补省略或语句要加括换替换用现代词汇替换古代词汇吾、余、予等换我尔、汝等换调调整古汉语倒装句调整现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾置句、定语置句等翻译般应调整语序便符合现代汉语表达习惯变变通忠实于原文基础泽关文字波澜惊泽（湖面）风平浪静古文翻译口诀 古文翻译自顺序首览全篇掌握意； 先明主题搜集信息由段句句词全都理解连贯起待难句则需细照顾前文句仔细斟酌揣摩语气力求做合情合理词句间紧密若省略补本意加括表示增益名名必翻译身称谓依照贯例"吾""余"我"尔""汝"省略倒装都规律实词虚词随文释义敏化语句异译完须仔细逐句照体语气展开