请问关于蒙台梭利教学思想的实践运用这个话题，你可否给点看法及意见？

（）推崇遗传重视引导童自发冲蒙台梭利十重视遗传素质内命力说：童由于内命潜力发展使命力显现命力根据遗传确定物规律发展起（３）内力量推崇必外界影响置于隶属位环境疑命现象第二位素能改变包括助抑制能创造既遗传第位则由遗传决定命力具等位童讲命力表现自发冲童自发冲压制引导区教育坏水岭蒙台梭利旧校压抑自发冲做给猛烈抨击说：校童像钉固定蝴蝶标本每束缚--桌边（４）给带极痛苦身面骨骼畸型；面教师零碎干瘪知识塞进童脑用奖励惩罚诱逼童集注意缄默蒙台梭利说：奖惩强加种刺激导致种非自结（５）即尊严丧失殆尽类同机器见扼杀童自发冲必使童身受害蒙台梭利明确指：我窒息自发冲结许我窒息命本身显蒙氏抨击旧校压制童主性观点取做性发展物质基础遗传素质绝化视决定性素看则科（二）强调环境童发展重要性提教育必须跟童发展敏期相吻合蒙台梭利既认遗传第位认环境具等重要性期教育经验使坚信环境智力发展举足轻重说：等重要性归咎于环境问题形我教育特点……至造我整体系（６）遗传与环境二者间矛盾蒙台梭利何解决呢?童理发展敏期与关键期观点提并解决矛盾认体理发展程看命力仅通自发呈现发展更表现种节律即命力体熟同阶段表现同官敏期例良行规范敏期两岁六岁颜色、声音、触摸等觉敏期两岁四岁某种觉能力相应期内现、消失现能效习许低能者所低能忽视敏期训练种难甚至弥补损失环境教育解决问题关键至遗传第位环境等重要统起蒙台梭利认同体同发展节律教育必须跟敏期相吻合意味着要用同教育适应同熟节律必须进行别教童各自按自需要进行童自由教育关键应指敏期童理发展阶段论思想意义已理家所广泛承认美教育家亨特1964版《蒙台梭利》序言明确指蒙台梭利重视童早期经验主张通知运协调促进智力发展等思想符合今童理见解目前美流行主要原（７）（三）注重官教育蒙台梭利其《蒙台梭利》书花篇幅官教育官教育体系占极重要位重要性理意义讲符合童该期理发展需要事物思维、吸引着注意教育意义算术、书写、言语、实际能力、良程序规范都由官教育引既官教育根据童理特点制定则述命力特点官教育反映蒙台梭利教具（部）第由于童同官同敏期官训练必须细触觉、视觉听觉等并相应设计各种教材由于命力通才能满足发展官训练必须由童自操作例蒙台梭利套教具训练童视能力块木板孔每孔圆柱体每圆柱体直径差1毫米童能确混杂圆柱体放进相应孔蒙台梭利认教具程通细微差异注意、比较、判断觉敏锐第二由于童自由教具跟童敏期相配合关键官教育要给童自由外尽量干预表现两面：首先实施别教每自由选择符合自内需要；其教具能控制错误便于童进行自我教育刚才例说明童圆柱体放进比孔则放进；放进比孔则终至少圆柱体放进孔所整程要错误必须重新选择套教具控制每错误要求童能进行自我纠第三由于命力服定节律同期保持某限度内某种战胜规律约束着每种官训练都由套逐渐加难度练习组例跟文字习关官教育五步（1）手、眼联合知圆柱体差异（2）单纯用眼知棱锥、立体等差异（3）单纯用手触摸、知沙纸略高字迹（4）用笔临摹字迹进行肌训练（5）用水彩、绘画自发写字实际技能训练算术习等都类似渐进顺序蒙台梭利用训练使四岁童用半月五岁童用月写字按传统五岁童至少要两月才能写字