2 个回答
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| 2017-09-10 12:27:00 广告
提个案例:
高中时一个同学沉迷网络，时常半夜翻墙出校上网。一日他照例翻墙，翻到一半就拔足狂奔而归，面色古怪，问之不语。从此认真读书，不再上网，学校盛传他见鬼了。后来他考上名校，后来我们问到这事，他沉默良久说，那天父亲来送生活费，舍不得住旅馆，在墙下坐了一夜。
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可能本人能力水平有限，
我怕我的解读可能会缩窄题主思考的维度。
所以还请题主深度思考。
提一些想法，但并不止这些：
参与到一个具体的事件，让他设身处地的感受一些东西比说教有用。
引导很重要，仅仅是体验还完全不够。
高年级学生可能才会明白，低年级应该不会很深刻的明白，所以低年级用所谓前途，爱，付出这些言语去引导可能不太好有成效。
对一个家境不错的孩子这样肯定没用，好的家境环境下，他更需要什么？
他为什么会沉迷网络？
因为网络给他快乐？
还是游戏给他完成的动力（拿到极品装备等等）？
还是网络让他有成就感（打游戏冠军什么的）？
同样的这些可能同样可以应用到教育上，但这不是一件容易的事情，需要很高的智慧。
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当然这仅仅是一个出发点，并不能解决所有此类问题。
此类问题只能依据每个人不同的情况，性格，环境做出不同的解决。
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当我们面对一个班时，或者我们把视野放大到教育问题时，我并不赞成你说的那种做法。
人人都说教育应该因材施教，
但似乎没人能做的到，为什么？
1，人类生产力尚不足，教育资源稀缺
2 , 由此导致教育制度种种问题和限制
3 , 人的精力不足以处理比较多的因材施教的学生。（额外话，个人觉得小班教育很好，针对不同学生的学习进度，制定不同的学习计划和策略）
4，没有具体统一的指导实践的纲领，仍以个人经验为主。
。。。
不要去刻意追求不属于这个时代的东西，不过不必担心，他总会出现在未来的教育实践中。
所以我只是建议你可以适当倾斜，并且把握好一个度，观察好策略的有效性。
如果教学内容需要严肃，需要衡量一下不感兴趣的群体大小。
群体不是很大，可以放弃。现阶段的教育属于社会再生产的工具，实现人类公平自由合理的教育，让每个人可以按照自己的兴趣想法学习在现今中国是不可能达到的。以社会生殖为目的的教育将最终筛选不同层次的人才能完成繁殖（这里没有好成绩），等级就高），你的任务不是把特定的人"塞入"特定等级，而是完成这个分级的过程。
当然作为一个教育工作者，尽力去引导他们吧。
但是当他们大大影响到你的教育工作，放弃个别人也是在所难免。本问答由口水妖怪巴巴多提供
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| 2017-09-10 11:39:41 广告
我理解你的困惑。学生的“爱智”并不是老师通过几节课就能培养的品质。所以先不要急。
我在https://www.zhihu.com/question/22052392/answer/78112439回答“怎么教育一个不想学习的孩子？ - 教育”，给父母提出了一些建议。如果你的角色是教师，特别是高年级教师，那么你能做其实很少。
从你的问题来看，根据我的理解，你的困惑在于“娱乐化教学”可以吸引更多学生“听讲”，但是有些严肃的内容却是“娱乐化教学”传递不了的。不知道该不该倾斜那一些可以接受严肃教学的孩子，教给他们更多东西，因为如果一直是照顾那些需要“娱乐化教学”的孩子，似乎对另一部分孩子不够公平。
而我们知道，娱乐化教学无论如何吸引别人，都有一个问题，那就是知识层面的“低效”。
接下来讲讲我对这个问题的看法。
一、你的问题不是很具体，那么假定你是一个普通中学教师，面对一个班级，然后这个班级有些孩子只愿意接受娱乐化教学，有一部分学生则是可以参加你所说的“严肃、复杂的活动”。
二、如果你作为一名老师，对自己的要求是希望整个班级平均分不要太难看，那么你不需要将娱乐和教学对立起来，让自己的课堂生动活泼不是什么坏事，而因为低效，所以你必须精选课堂内容， 如果比较看重平均分，那么就抓住那些对考试最有帮助的知识，然后用生动活泼的形式体现出来，目的就是让更多的学生学到东西，这对平均分是有帮助的。而部分尖子生，你可以对他们提出额外的要求，让他们学到基础知识后继续攻难。教育活动的内容其实就是应试的内容。
三、如果你作为一名老师，不仅希望班级成绩好，而且有一些教学野心，希望捣鼓点什么活动，贯彻你的教育理念，那么你需要摆正心态：
1.首先，无论你举办什么活动，如果你的目的是“引起学生学习某种东西的兴趣”，那么这个活动应该是“能够引起学生兴趣”，而不是“符合我自己的设想”。比如，某种东西对你来说特别神圣，你希望以严肃的方式表现出来，但是大部分学生觉得枯燥，你就没有达到目的。你只能够将这种东西最吸引人的部分以合适的方式表现出来，设计好互动，让学生“接触”。这时候你的作用仅仅是“开窗”，让学生看到“不一样的风景”，至于哪些学生只是探探头，哪些学生翻过窗子外出撒野探幽，这不是你能够控制的，也就不用管了。
2.如果你的目的是“通过复杂、严肃的活动”让学生感受到某些“复杂、严肃”的东西，那么你自己应该清楚，这种活动本质就是一种“灌输”。所以你不能要求所有学生都跟你有共鸣。也许素质较高，阅读量较大的孩子更能够抵御娱乐的诱惑，去感受这个活动背后老师的苦心，但是因为你是教育活动组织者，必须知道选择“教什么”的权利在你手上，所以无论活动看起来多么“素质教育”，它的本质都是你思想的一种灌输。你熟悉你的学生，实际上你知道哪些孩子会感兴趣，哪些孩子会睡大觉。这个时候你举办教育活动的目的并不是“最大程度地吸引学生的兴趣”，而是“让对这个事物感兴趣的孩子通过这个活动感受学习的乐趣”，对象不同了，目的不同了，你尽可以按照你的设想去设计活动，精益求精（按照你的能力），因为这个活动已经变成“懂的人都说好了”，而不是“聚拢围观吃瓜观众”了。
四、第三点说了那么多，究竟在说什么？其实就是八个字，“明确目的，端正心态”。只要理解这八个字，教育就没有所谓“放弃”，一切都是“尽力而为”，方式不拘。 如果一个老师举办一个“严肃、复杂”的活动希望全部孩子都积极参与，不参与的孩子你又犹豫着“要不要放弃”，那么这个老师肯定痛苦不堪。因为事实上即使所有学生都对这个“严肃、复杂”的活动表现出热情，也不意味这所有学生都能够从中有所受益。一来这个活动的水平达到哪个层次我们不知道；二来即使这个活动水平很高，内容依然只是“一家之言”，也就是老师意志的体现，而知识有很多种，术业有专攻，兴趣也可以是多种多样的；最后，教育有句坑爹的话，“静待花开”，这花也许当即就绚烂绽放，也许三、四年后才萌芽。教育活动的效果，有一部分，教育者不会知道，只能静静等待，这个世界很复杂，我们不要期待课堂教学，某一次教育活动就能带给孩子应付这个世界的所有东西。
五、最后，教师让孩子爱上学习的最好办法就是教师本身也非常爱智，有终身学习的理念，然后能将所学在课堂上适当地展现出来，这样实打实的感染力，真是“一句顶一万句”。这就是一个教师最最重要的品质，自己有一桶水，才可以润物细无声嘛。本问答由口水妖怪巴巴多提供
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