2 个回答
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| 2017-08-15 08:13:36 广告
为了不让孩子输在起跑线上,很多家长提早让孩子识字,甚至还报了培训班!那么宝宝真的越早识字越好吗?
谣言:宝宝越早识字越聪明。
孩子越早识字越好,未来越聪明,日后进入小学更有优势。
真相:不能强迫孩子过早识字。
孩子识字不能超前,否则会影响其他方面的发展,提早识字并非好事。
宝宝识字早更聪明?用数字说话
有的家长认为,孩子越早识字就可以开发右脑,这样宝宝就会越聪明。真的是这样吗?我们来看看专家给家长们的答案:
早在2007年,美国社会学家指出:”人为地干预和指导确实可以让智商得到提高,大约可以提高7、8分,但是只要这种干预消失,智商水平还是会降下来”。再看看我们的近邻,众所周知日本非常强调早期智力开发,所以在日本学龄前儿童会识字已经并不罕见,而奥地利则相反,该国严禁孩子七岁前识字。
那么再看看两国的诺贝尔获奖情况吧,你会发现奥地利的获奖人数是日本的数倍。因此,过早认字对宝宝的智力发育并没有太大的促进作用。
宝宝认字早≠学习成绩好
很多父母都认为,让孩子早点识字是为了给上小学打好基础,以后读书更有优势,学习成绩更好。这种想法也是错误的。美国心理学家曾经对两个学前班做了实验,一个是以学习知识为主,一个是以学习社会交往为主。
确实,在5岁前,前者培养出来的学生要会更多的单词和数字,但是到了6岁这些孩子就没有优势可言。相反,后一组孩子反而愈发优秀,他们更有学习热情,创造力也非常惊人。
孩子成绩好不好,关键还得看他的学习能力,能不能主动积极地思考问题,而不是强迫式地灌输知识来让他获得优异的成绩。此外,这个年龄段的宝宝没有太多的精力去接受文字和数字,对周边的事物还没有很好的理解和判断能力。即使它能够在当时记住文字,但是也难以理解,无法吸收。倘若父母过度教学,还会使其厌学。
识字忌超前 不要强迫孩子
孩子太小,倘若过早地让孩子识字,开发他这一能力,那么很可能会影响到其他能力的发展,包括交往能力、运动协调能力、乐感等等。孩子对事物的认识,往往是从具体到抽象。而汉字却是抽象的符号,对于孩子来说,太早认识只会让他感到压力重重。
对于0-3岁的孩子来说,他们对于符号、动画等图片信息非常感兴趣,甚至无需做过多的解释,他们就能一眼明白。如果在这个阶段,父母开始让孩子识字,小朋友的感觉能力还没有发展完善,不但学不好字,而且学习能力和情感能力都会受到影响。
尊重孩子兴趣 接触文字信息
当然了,尽管过早地给孩子接触文字并不是好事,但是如果孩子有兴趣去学习,也不要阻止孩子去识字。因为每个孩子的发展情况不同,就好比有的孩子说话早有的孩子说话慢。当孩子到一定的年龄时,他们会不由自主地想知道外面更多的世界,获得更丰富的知识,自然就会对文字感兴趣。
此时,家长要学会用正确的方法来引导孩子,最常见的方式就是通过游戏和运动来接触文字,潜移默化地教会孩子,同时与宝宝多互动,呵护孩子的兴趣,让他真正喜欢上识字。
让孩子过早地识字并不是好事,很可能会因此影响到其他能力的发展,不要过分强求。但是倘若孩子对识字有兴趣,家长也应该正确引导,尊重孩子自身的发展规律。
本问答由剑微寒提供
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| 2017-08-15 07:39:08 广告
补充说明里提到的那项研究,我在哪里也看见过。在小巫的书《给孩子自由》“儿童的学习”这一章节里,从生理和心理的角度来看,为什么不要让孩子开始太早所谓的学习。摘抄三小段如下(有兴趣的朋友可以找这本书找来看看):
记忆只是学习的一部分,而且并非最重要的部分;其次,智慧的最重要衡量标准,并非记忆和背诵的内容有多少,而在于解决问题的能力。
直接给孩子现成的知识,让他们记忆背诵,就好比给他一个算式,直接给结论,不给推论过程。这样形成的记忆,只是一种机械的背诵,而不是自己对待问题的个性化判断和反应,不是原创的经验,那么将来他遇到新的算式,还是不会推论,而是必须寻找现成的答案;他也早已形成对现在答案的依赖,并不相信自己具备探索答案的能力。
所谓灌输、洗脑,真的是把儿童自主思维的脑细胞洗掉了。
所以只因为提早学习,一年级成绩好的孩子,二年级成绩未必好。小学成绩好的孩子,初中未必好。
这个问题再添加点我个人的理解。
让学龄前的孩子识字数数是否妥当完全看家长的态度如何。如果家长在日常生活中以向孩子介绍常识为主,辅以教孩子识字数数,这样可行。如果家长纯粹是为了让孩子过早开发智力,不输在起跑线上,进行强迫性学习,这容易扼杀孩子学习的积极性,严重的会导致厌学情绪。
比如,给孩子吃香蕉,有时候我们会说:宝宝,你从那一挂香蕉中拿一根吃吧。这里的“一根”就是简单的数数了。过了几天,家长走到这一挂香蕉跟前,无意中说了一句:香蕉吃得真快啊,一天一根,买了五根,转眼就只剩两根了,这就是复杂点的数数了。如果孩子对家长的这句话感兴趣,家长完全可以在每次吃香蕉时都当着孩子的面数数一共有几根,久而久之孩子就会明白数字是怎么回事。
再比如,上下长长的楼梯是一件很无聊的事情,带孩子走时,可以边走边数台阶,如果孩子对此感兴趣,他很快就能学会连续地数数。
这种没有功利性把数数当成生活常识甚至是一种兴致时,数的概念被孩子掌握就是基于理解而不是机械记忆,这种理解将是循续渐进的,也是永久性的。
同样识字也是如此,如果孩子对路边上某个明晃晃的字非常感兴趣,家长教教他他肯定会记得特别牢。如果刻意拿一堆字贴在家里,他也许通过天天看能迅速记住,却未必对那些字感兴趣,对于幼儿,缺乏兴趣自然难得真正理解。
对于识字最关键的一点在于,识字是为了阅读,阅读又能更深入地理解字的意义,这是相辅相成的,过早识字但不进行阅读,对孩子而言没有意义。如果识字过早又能阅读,那更没有意义,因为阅读要建立在对生活常识的理解之上,幼儿园的孩子对生活常识的理解还太浅太浅。还有,我认同阅读对人的一生的重要性,但绝对不是越早越好,所有书面上的文字全部来自于生活,孩子不花大量的时间接触大自然,接触人,过早沉迷于书本上的间接知识,这容易变成书呆子。
最最重要的是,识字过早会让孩子直接跳过对图画的认识和理解,一旦识字了就不会再重点关注图画,这是对幼儿想象和创造力的极大扼杀。
一般小学老师都不会提倡让学龄前的儿童习得过多的小学课程,许多孩子上一年级发现老师讲的我都会,立刻自鸣得意,甚至上课不听讲。骄傲一阵子,等到二年级突然发现老师讲的许多他都不会,又容易催生自卑情绪。这样一高一低的心理落差,很容易影响他对在学校学习的正确认识。
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把评论里的内容也添加进来吧。
你说的第二方面,与我文中的最后一段,只是同一个硬币的正反正面,你考虑的是正面,我考虑是的反面,都是基于未雨绸缪。最后一段文字的观点不是我的,而是某次去听一位重点小学的老师讲课,她说的,我很认同,在此引用过来。
至于你说的第一方面,我需要指出两点。第一,你先要确定什么叫学习。我文中说的“学习”不是指义务教育乃至大学研究生教育,而是一个人的自我学习能力。许多成绩优异的孩子,未必工作之后还能很优异,有一个原因就是丧失掉了自我学习能力。我们要看的不是孩子在学校的成绩有多优异,当然,优异更好,万一不优异,有自我学习能力的孩子以后进了社会也不会差不到哪里去,不需要父母太担心。
第二,揠苗助长也能说明家长对孩子的教育极为重视,但是结果呢。就像我们过马路应该遵守红灯停绿灯行看看车辆再迈步的原则,但是许多人根本无视红绿灯也照样过了马路,也没事,从来不会被车撞,难道我们就认为过马路不应该遵守红绿灯的规定了么。这个社会肯定有许多提前进行系统学习小学课程的孩子后来也很优秀,但从科学的角度来看,我们最好尊重孩子心理成长的规律。
还有一个观点我没有在文中说,觉得有点离题,现在还是说说吧。我不反对让孩子从幼儿园开始就死记硬背唐诗之类的古文,甚至自己还有点想这么做。机械记忆对于小学以下的孩子没有好处,但是如果在孩子不是强烈抵触的情况下,通过循循善诱能持之以恒地让他坚持背诵,到孩子初中以后可以理解这些古文时,这种机械记忆就好处就体现出来了,它能迅速转化成牢固的知识,永恒地刻在脑袋里。关键是,家长可以做到让孩子中途不放弃背诵。
家长对孩子教育的重视,一是进行正确的家庭教育。二是对持有某种以尊重孩子为前提的理念持之以恒的坚持。它是知行的合一,绝不是口头上说说,然后花大把的辛苦钱把孩子扔到教育机构,美其名曰重视孩子的教育。本问答由剑微寒提供
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