蒙台梭利的教育思想

玛丽亚.蒙特梭利 　　玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米 托里斯 博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚 蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。 　　蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养...玛丽亚.蒙特梭利玛丽亚.蒙特梭利二十世纪享誉全球幼教育家所创立、独特幼教育风靡整西世界深刻影响着世界各特别欧美先进家教育水平社发展蒙特梭利教育特点于十重视童早期教育事半世纪教育实验与研究；教智力训练、觉训练运训练尊重自由建立意志平民教育贵族教育西工业化社持续发展提供几代优秀才基础《西教育史》称二十世纪赢欧洲世界承认伟科与进步教育家表彰蒙特梭利于幼教育世界平特殊贡献九五0提名诺贝尔平奖候选联合教科文组织总干事贾米 托斯 博佳曾经热烈宣布：玛丽亚 蒙特梭利已经期望教育世界平伟象征蒙特梭利于意利安科纳省希亚拉瓦莱镇意利历史第位医性第位医博士九0七蒙特梭利罗马贫民区建立童家招收3-6岁童加教育运用自独创进行教结现惊效：些普通、贫寒童几智发巨转变培养聪明自信教养、勃勃少英才蒙特梭利崭新、具巨教育魅力教轰整欧洲关于些奇妙童报道像野火迅速蔓延仿造蒙特梭利模式建立许童家九0九蒙特梭利写《运用于童家科》书九二部著作美版同快译二十种文字世界各流传；百家引进蒙特梭利欧洲、美现蒙特梭利运九三至九五蒙特梭利校已经遍布世界各洲四0代仅仅美千所蒙特梭利全世界引起场幼教育革命蒙特梭利教蒙特梭利教种全面提升童素质发展童潜能教育巧妙利用童自身要求损害童自由与快乐前提实现教育目蒙特梭利认童存着与俱内命力种命力积极、断发展、具穷力量；教育任务激发促进童内潜力发展；童容器任意泥蜡教师父母必须认真研究、观察童、解童内世界童自由与自发帮助童获身发展据蒙特梭利前童设计整套效引导童迅速训练蒙特梭利幼习称工作认工作使童肌肉肢体作手脑并用促进身协调发展通童自由选择工作独立专致志磨练幼意志增强自制力、勇气自信培养独立自主精神并且受严格纪律训练同满足童理需要蒙特梭利教育发孩纪律问题通童连续完手级推进工作童完善自磨练自随着能力增童满足其愿望自由度增加童纪律与自由意识获共同蒙特梭利非重视童智力早期教师填鸭式教育蒙特梭利校主张自我教育主教育童主体、主张训练入手良习环境丰富教具让童主习独立思考自我发现自我教育教师家童观察者指导员教师教孩自探索教育模式比灌输式教育其效要蒙特梭利班孩6岁前轻松、愉快掌握阅读及基本能力掌握相自知识且更重要习产浓厚兴趣蒙特梭利重要发现即童智力发展敏期问题童早期教育具重要意义蒙特梭利发现童6岁前同阶段语言作、细节、程序、阅读、书写等别表现强烈敏段期相关习十容易、迅速教育绝机段间种强烈兴趣消失机进行教育孩发展基础蒙特梭利教育非操作性极强、完整教育体系能完童早期智力发且全面童身素质今少城市蒙特索利幼园雨春笋般断建立起蒙特梭利教育幼教工作者所重视我理由相信蒙特梭利教二十世纪西幼英才教育经典必世界潮流我造幼英才让我孩更加健康更加科更加性产积极深远影响蒙氏教育独特魅力重新审视我幼教育候蒙特梭利教育风行欧美先进、科、完善前教育使重现幼教育革命性玛利亚 蒙特梭利博士（1870-1952）曾帮助世界许饮誉全球教育家蒙特梭利教育蒙特梭利博士倾其毕精力所创造其教育独特魅力源于童充研究与解遵循童敏期宽松愉快环境发展孩独立、自信、专注、创造等能力孩打良基础教育唤醒孩内引导力量挖掘孩限潜能；同帮助父母"习做父母"让父母孩起培养卓代代蒙氏教育遍及欧洲陆走向世界蒙氏教育推广近百取丰硕其理论断完善发展世界各幼教界普遍推崇认同美、本、新加坡、澳利亚等前教育发达家极受关注蒙特梭利校已遍及110家我蒙氏教育机构布于40城市现已达800余家幼园蒙氏教育究其实质幼教育内容、教师角色等创新实现其教育目说幼创造教育典范玛丽亚??蒙台梭利（1870―1952）际著名幼教育专家事教育事业总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等自主义教育思想吸取物、理、类等科通创办童家并通童仔细观察研究类程、则其道理逐步制定整套教材、教具创立蒙台梭利教育体系蒙特梭利教育特点蒙特梭利认：童具巨浅能命发展走向独立通具体练习基本能力练习、五官觉练习、智能练习（语言、数、科）等形式形健全格基础蒙氏教室社雏形其尊重别接受别习何享自知识技巧何领导别蒙氏教室提供培养童情智商环境蒙特梭利课程包括觉、作、能、语言道德发展等使体身统整合自由与纪律合性与群体兼顾启发幼使能力解决困难适应新环境达自我构建智发展蒙氏教育原则：童主 --孩打造让独立"做自""童世界"充教具提供 -- 孩靠官习我提供给良刺激愈愈能激发内潜能所设计适合孩环境应该能提供丰富教材（包括自、文）诱发自我习乐趣"教"教育 -- 反传统教师填鸭式教育主张籍由良习环境亮丽丰富教具让童主接触、研究形智慧握敏期习 -- 0-6岁童同阶段现同事物偏各种"敏期"蒙特梭利科幼教强调掌握童"敏期"给予适切习蒙特梭利教育拥套蕴含限教育价值具套具利用幼觉敏性透供幼操作教具让孩轻松愉快操作探索探索吸收许抽象概念尊重幼重复练习特性所具幼反复操作满足幼理理需要教师居于协助启导位 -- 教师必须放弃传统自教育式旁适给予童协助与引导让童教育主体使脑、智慧父母才真关键 -- 孩教育并限于校隅整社环境影响更所乐园亲课堂家仅先进教理念与教式宝宝起课课程增进亲情蒙氏教育价值：蒙特梭利教育独特魅力源于童充研究与解遵守童敏期激发童潜能宽松、愉快环境发展孩独立、自信、专注、创造等能力孩打良素质基础蒙氏教育遍及欧洲陆走向世界蒙氏教育推广百取丰硕其理论断完善发展世界各幼教界普遍推崇认同美、欧洲、本、新加坡、澳利亚等前教育发达家极受关注蒙特梭利校已遍及百家展开