蒙台梭利教育适合国内的孩子吗?

蒙台梭利教十明确主导教育思想――尊重孩认：童具类所未知能力能够引向光辉灿烂未我想建立崭新世界应发展些隐藏潜能视教育目标童类创造者社必须重视童承认童权利满足童需求教师任务口授言传童准备与安排系列特定环境激发童展文化机蒙台梭利展初重要内容培养孩良习纪律蒙氏室孩自由随所欲选择自喜欢工作内容决定自工作间并表示孩自由散漫蒙台梭利认：纪律须自自由与我往教模式所谈纪律我认所谓让孩遵守纪律培养套军事化规：教师请朋友坐候家都坐没声音手脚放似乎算纪律；教师请朋友睡觉候强制性许发声音算纪律；即使是朋友的规定让朋友朋友们听听所有学科的蒙台梭利教育理论的孩子完全失去纪律性质，以支持自己的能力来调整自己，以遵守一定的规则，我必须说纪律训练孟的房间我应该让孩子学习安静地坐着，因为习惯性的做法可以很容易地表达社会或社会必须有一个苗圃的苗圃我培养了一些特点的孩子，以适应学校环境的习惯来延伸社区我是我的和尚我的班级朋友吃饭速度稍慢我午餐午餐他们的班上的朋友已经进入卧室，午饭休息之前我领着厕所提醒孩子：我吃得太慢了一些延迟睡觉现在我的班朋友已经朋友请朋友等待安静我不得不问：我会问：轻轻走我问：其班朋友正在睡觉的朋友完成一个猫咪ke一只猫轻轻的绿色地板进入卧室与老师低声快速进入睡觉的孩子进入公园训练，而自我控制能力的年龄越来越糟糕，我认为肯定会改变其他秩序秩序和纪律很好组织性能，竞赛条件和环境蒙台梭利教育思想在各方面体现了具体表现的顺序：1.教育材料订单。室内材料放置补充规则教育早期不能将班级阶级的教育模式取代到园区，因为家庭更受宠坏，让孩子形状雕刻自我，想要自尊和集体意识弱于我培养成厕所排队，排队，等待情况，教自由基教导：帮助孩子自由避免对儿童自发蒙台梭利自由和儿童教育的限制；并取消教师教育位作用强调幼主体教育童教育环境自由由教育内涵表达：1．让孩自由选择习或游戏象物；2．让孩自由决定习或游戏程度3.让孩顺其内命则自由教育发展看蒙台梭利教育与我现所强调性教育、全面发展许相致：十明确认自由放纵区别认味放纵孩尊重若教师自耐意志认真细致观察孩并尊重自由信任较易适度反总于目前十强调性发展教育同我运用蒙氏教育思想与结合并特别强调其纪律性十意义